Luovat turval­lisemmat tilat

Luovan turvallisemman tilan ohjaaminen ei kuitenkaan tarkoita sitä, että mikään ei olisi kontrolloitavissa, suunniteltavissa tai ennustettavissa –  päinvastoin! Ohjaaja voi vaikuttaa hyvinkin paljon luovaan oppimisprosessiin:

Luovan turvallisemman tilan toiminnalla on selkeä aloitus ja lopetus.

Vaikka oppimisprosessi jatkuu myös tilasta poistumisen jälkeen, on hyvin tärkeää, että luovalla toiminnalla luodaan selkeä aloitus ja lopetus.

Aloituksessa ihmiset kokoontuvat ja virittäytyvät yhteiseen tilaan. Tämä voidaan tehdä ohjatusti esimerkiksi asettautumalla piiriin, jossa kukin osallistuja vuorollaan ”kirjautuu sisään” tilaan ja hetkeen, kertomalla sen hetkisistä tunteistaan ja odotuksistaan tulevan päivän toimintaa kohtaan. ”Alkurituaali” kannattaa valita sen perusteella, millaista toimintaa sille päivälle on luvassa ja mitkä ovat päivän tavoitteet. Fyysinen teatteri vaatii omanlaisensa alkulämmittelyn ja virittäytymisen, kuin esimerkiksi lyhytelokuvatyöpaja.

Lopetus tai purku on olennainen osa onnistunutta luovaa oppimisprosessia ja sille kannattaa ehdottomasti varata tarpeeksi aikaa. Näin luovan toiminnan aikana syntynyt oppiminen ja ajatusten viriäminen saattaa johtaa erittäin hedelmälliseen dialogiin, jossa päästään käsittelemään toiminnan aikana syntyneitä tilanteita, teemoja ja tuntemuksia täysin uudella tasolla. On myös tärkeää varmistaa, että esimerkiksi luovassa toiminnassa otetut roolit tai mallit eivät jää päälle ja osallistujat pääsevät varmasti ravistamaan esimerkiksi draamaharjoituksen roolit tai eläytymisen kautta heränneet tunteet pois kehoistaan ja mielestään ennen kuin he astuvat pois tilasta. Purkutilaisuuden jälkeen kannattaa vielä varmistaa, että keskusteluyhteys nuoriin säilyy, mikäli toiminta herättäisi jälkeen päin mieltä vaivaavia tai askarruttavia ajatuksia.

Luovan turvallisempi tila kutsuu oppimaan yhdessä – välillä kantapään kautta.

Luova turvallisempi tila kutsuu oppimaan yhdessä. Luottamuksellisessa luovassa tilassa on sallittua heittäytyä mielikuvituksen ja leikin maailmaan, vapauttaa ajatukset ja kekseliäisyys. Tämä tarkoittaa sitä, että myös virheiden tekeminen ja mokailu on sallittua, kunhan se tapahtuu toisia kunnioittavassa ilmapiirissä. Ohjaajan on hyvä miettiä jo etukäteen, millaiset tilanteet kannattaa käsitellä yhteisesti ryhmässä saman tien ja millä tavalla, ja millaisiin aiheisiin on hyvä palata jälkeenpäin, jotta ne eivät esimerkiksi ohjaa toimintaa liiaksi sivuraiteille tai jotka on parempi käsitellä yksityisemmin tietyn tai tiettyjen osallistujan kanssa.

Luovan turvallisemman tilan toiminnalla on selkeä tavoite ja ohjeistus.

Luovan turvallisemman tilan ohjaaja valitsee luovan menetelmän toiminnan yhteisten tavoitteiden mukaisesti: esimerkiksi katsomusdialogityöpaja voi olla otollinen silloin, kun erilaiset katsomukset puhututtavat ja mietityttävät nuorisotilassa ja tavoitteena on saada nuoret keskustelemaan katsomuksista ja uskonnoista kunnioittavasti. Selkeästi sanoitetun toiminnan tavoitteen myötä tekemisestä tulee myös mielekkäämpää kaikille osallistujille.

Kuten olemme aikaisemmin tässä verkko-oppassa todenneet, luova toiminta perustuu turvallisemmalle ja saavutettavalle tilalle. Turvallisuuden tunnetta luo yhdessä sovittujen turvallisemman tilan periaatteiden lisäksi myös toiminnan selkeä runko, aikataulu ja ohjeistus, joiden artikuloiminen osallistujille vähentää myös osallistumisen esteitä. Myös erilaiset osallistumisen tavat tulee ottaa huomioon, jotta esimerkiksi nuorisotilalla, jossa osallistuminen tapahtuu nuorten vapaa-ajalla, mahdollisimman moni kokee, että toiminta on häntä varten.

Voit pohtia seuraavia kysymyksiä, kun suunnittelet toimintaa nuorten kanssa: tunnistaako nuori, että toiminta on häntä varten ja hän on tervetullut osallistumaan? Onko tila ja toiminta sellaista, että hänen on mahdollista osallistua toimintaan? (Salliiko se monenlaiset vireystilat, kielitaidon tason, toimintakyvyt, jne.).