{"id":8768,"date":"2021-09-27T07:49:59","date_gmt":"2021-09-27T07:49:59","guid":{"rendered":"https:\/\/rauhankasvatus.fi\/?p=8768"},"modified":"2022-09-20T10:40:24","modified_gmt":"2022-09-20T10:40:24","slug":"johtava-asiantuntija-mari-anne-okkolin-meidan-on-tarkasteltava-kriittisesti-sita-millaisia-tarinoita-kerromme-globaalista-etelastaja-pohjoisesta","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/rauhankasvatus.fi\/en\/johtava-asiantuntija-mari-anne-okkolin-meidan-on-tarkasteltava-kriittisesti-sita-millaisia-tarinoita-kerromme-globaalista-etelastaja-pohjoisesta\/","title":{"rendered":"Johtava asiantuntija Mari-Anne Okkolin: Meid\u00e4n on tarkasteltava kriittisesti sit\u00e4, millaisia tarinoita kerromme globaalista etel\u00e4st\u00e4 ja pohjoisesta"},"content":{"rendered":"\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

Johtava asiantuntija Mari-Anne Okkolin: Meid\u00e4n on tarkasteltava kriittisesti sit\u00e4, millaisia tarinoita kerromme globaalista etel\u00e4st\u00e4 ja pohjoisesta<\/h1>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

Niin kasvatuksessa, koulutuksessa kuin koulutuksen tutkimuksessa on merkitt\u00e4v\u00e4\u00e4, millaista tarinaa maailmasta kerromme.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

Kirjailija Chimamanga Ngozi Adichie puhuu yhdess\u00e4 kuuluisimmista puheistaan tarinoista ja niihin liittyv\u00e4st\u00e4 vallasta. H\u00e4nen puheensa Yhden tarinan vaara<\/a>\u00a0her\u00e4tt\u00e4\u00e4 kysym\u00e4\u00e4n: mink\u00e4laisia tarinoita maailmasta ja sen ihmisist\u00e4 kerromme; mihin ja kehen kohdistamme katseemme; kuka tarinoita kertoo \u2013 kenelle annamme tilan ja \u00e4\u00e4nen? Ovatko tarinat tarinoita<\/em> monikossa vai toistammeko yht\u00e4 tarinaa, ja miss\u00e4 m\u00e4\u00e4rin yhdest\u00e4 tarinasta tuleekin ilmi\u00f6it\u00e4, asioita ja ihmisi\u00e4 m\u00e4\u00e4ritt\u00e4v\u00e4 tarina? Adichien mukaan \u201dyhden tarinan\u201d ongelma on se, ett\u00e4 niist\u00e4 muodostuu stereotypioita. H\u00e4n jatkaa, ettei stereotypioiden ongelma ole niink\u00e4\u00e4n se, ett\u00e4 ne olisivat ep\u00e4tosia, vaan se, ett\u00e4 ne ovat ep\u00e4t\u00e4ydellisi\u00e4 ja puutteellisia. Ja ett\u00e4 ne tekev\u00e4t yhdest\u00e4 tarinasta ainoan tarinan. \u201dYhden tarinan seuraus\u00a0on t\u00e4m\u00e4: Se ry\u00f6st\u00e4\u00e4 ihmisilt\u00e4 arvokkuuden.\u00a0Se tekee ihmisten tasa-arvon tunnustamisen vaikeaksi.\u00a0Se korostaa, kuinka erilaisia olemme,\u00a0eik\u00e4 kuinka samanlaisia olemme\u201d). Kuten Adichie toteaa, kaikessa t\u00e4ss\u00e4 on kyse vallasta. Vallasta ja vallank\u00e4yt\u00f6st\u00e4, joka liittyy tekemiimme valintoihin.<\/p>

***<\/span><\/span>\u00a0<\/span><\/p>

Kirjoitimme kollegoitteni kanssa kolme vuotta sitten Kasvatus<\/em>-lehteen vastuullisesta koulutustutkimuksesta. Tuolloin tuoreet Unescon ja Maailmanpankin raportit olivat nostaneet esiin koulutusj\u00e4rjestelm\u00e4n velvollisuudet ja vastuut, sek\u00e4 oppimisen kriisin globaalina yhteiskunnalliseen kehitykseen vaikuttavana ilmi\u00f6n\u00e4. Raportit her\u00e4ttiv\u00e4t keskustelua tutkimuksesta, tutkimustarpeista ja tutkimustulosten laajemmasta k\u00e4yt\u00f6st\u00e4 koulutuksen kehitt\u00e4misess\u00e4, mutta huomattavasti v\u00e4hemm\u00e4n keskustelua k\u00e4ytiin (ja k\u00e4yd\u00e4\u00e4n) koulutustutkimuksen tavasta tuottaa ja uudelleentuottaa<\/em> ymm\u00e4rryst\u00e4mme maailmasta ja sen ihmisist\u00e4, sek\u00e4 tavastamme rakentaa (erilaisia, vaihtoehtoisia ja ristiriitaisiakin) maailmankuvia. Ty\u00f6ss\u00e4mme tutkijoina teemme aina valintoja ja jokainen valinta vaikuttaa lopulta my\u00f6s tuloksiimme, niiden tulkintaan ja tieteellisiin johtop\u00e4\u00e4t\u00f6ksiin. Onkin selv\u00e4\u00e4, ett\u00e4 tutkimuksella voidaan suunnata vahvasti lukijoiden katsetta. Valitsemalla mit\u00e4 tutkimme, miten ja<\/em> miksi, vaikutamme siihen, mink\u00e4laisia tarinoita kerromme ja tarjoamme kuultavaksi. Aivan yht\u00e4 selv\u00e4\u00e4 on, ett\u00e4 my\u00f6s j\u00e4rjest\u00f6jen ty\u00f6ll\u00e4, esimerkiksi globaalikasvatuksella, voidaan vaikuttaa ymm\u00e4rrykseen ja tulkintaan maailmasta ja sen ihmisist\u00e4. T\u00e4st\u00e4 syyst\u00e4, osana eettist\u00e4 ja kriittist\u00e4 globaalin vastuun kantamista, meid\u00e4n olisikin kohdistettava peili omaan ty\u00f6h\u00f6mme ja tarkasteltava omien valintojemme perusteita ja l\u00e4pin\u00e4kyvyytt\u00e4.<\/p>

***<\/span><\/span>\u00a0<\/span><\/p>

Edell\u00e4 mainitussa artikkelissa teimme katsauksen niihin mit\u00e4 moninaisimpiin teht\u00e4viin ja vastuisiin, joita globaalissa kontekstissa kouluille ja opettajille asetetaan. Useassa katsauksemme artikkelissa tutkimuksen tavoitteena oli ymm\u00e4rt\u00e4\u00e4 kasvatuksen, koulun tai opettajien rooli erilaisissa asioissa. Syntyi kiinnostava lista siit\u00e4 kaikesta, mihin kasvatuksella ja koulutuksella n\u00e4hd\u00e4\u00e4n olevan vaikutusta ja mink\u00e4laisia odotuksia opettajia ja heid\u00e4n ty\u00f6t\u00e4\u00e4n kohtaan ladataan. Opettajien ja opetuksen miellettiin vaikuttavan muun muassa lukemaan oppimiseen, luonnontieteisiin ja insin\u00f6\u00f6rialoihin suuntautumiseen, luokalta toiselle siirtymiseen tai luokalle j\u00e4\u00e4miseen, koulun p\u00e4\u00e4tt\u00e4miseen, kouluun kiinnittymisen tunteisiin sek\u00e4 min\u00e4kuvan, maailmankuvan ja -ymm\u00e4rryksen rakentumiseen. Lis\u00e4ksi opettajilla n\u00e4htiin olevan merkityksellinen rooli katastrofitilanteissa ja niin sanotuissa \u00e4\u00e4rimm\u00e4isiss\u00e4 tilanteissa (esimerkiksi luonnonkatastrofeissa ja sodassa), sodan ja konfliktien j\u00e4lkeisess\u00e4 j\u00e4lleenrakentamisessa ja yhteis\u00f6llisyyden luomisessa.<\/p>

Opettajien odotettiin kohtaavan ty\u00f6ss\u00e4\u00e4n haavoittuvia ja marginaalissa olevia lapsia ja nuoria, esimerkiksi vammaisia oppijoita. Heid\u00e4n odotettiin tarjoavan psykososiaalista tukea esimerkiksi pakolaisille ja turvapaikanhakijoille sek\u00e4 k\u00e4sittelev\u00e4n mielenterveyskysymyksi\u00e4. T\u00e4m\u00e4n lis\u00e4ksi opettajien odotettiin edist\u00e4v\u00e4n ty\u00f6ss\u00e4\u00e4n seksuaaliterveytt\u00e4 ja erityisesti HIV-tietoisuutta, sukupuoli-identiteetin rakentamista ja tytt\u00f6jen toimijuutta ja voimaantumista sek\u00e4 k\u00e4sittelev\u00e4n seksuaalista v\u00e4kivaltaa. Opettajilla n\u00e4htiin my\u00f6s keskeinen asema sosiaalisen oikeudenmukaisuuden edist\u00e4misess\u00e4 ja koulutuspolitiikan k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n toteuttamisessa. Opettajien roolin opetuksessa ja oppimisessa sek\u00e4 lasten ja nuorten fyysisess\u00e4 ja psyykkisess\u00e4 hyvinvoinnissa koulussa n\u00e4htiin olevan ratkaisevan t\u00e4rke\u00e4. Lis\u00e4ksi heid\u00e4n n\u00e4htiin olevan keskeisess\u00e4 asemassa my\u00f6s oppijan \u201dmatkalla\u201d koulun ulkopuolella sek\u00e4 lukuisissa muissa koulutus-, yhteiskunta-, sosiaali- ja terveyspoliittisissa kysymyksiss\u00e4.<\/p>

Kuten artikkelissamme totesimme, on eritt\u00e4in kiinnostavaa pohtia, mist\u00e4 kumpuaa luvalla sanoen musertava lista kaikesta siit\u00e4, mihin opettajien odotetaan ty\u00f6ll\u00e4\u00e4n suoraan tai ep\u00e4suorasti vaikuttavan: naiivista vai vahvasta poliittisesta luottamuksesta kasvatuksen ja koulutusinstituutioiden kaikkivoipaisuuteen vai kenties neoliberaalista yksil\u00f6diskurssista, joka sys\u00e4\u00e4 monimutkaiset yhteiskunnalliset haasteet, vastuut ja velvollisuudet yksitt\u00e4isille kouluille ja opettajille? Pohdimme my\u00f6s, miss\u00e4 m\u00e4\u00e4rin olemme tutkijoina vahvistamassa n\u00e4it\u00e4 vastuun kantamisen rooleja \u2013 tietoisesti tai tiedostamattamme.<\/p>

***<\/span><\/span>\u00a0<\/span><\/p>

Huomaan my\u00f6s nykyisess\u00e4 ty\u00f6ss\u00e4ni Rauhankasvatusinstituutin johtavana asiantuntijana palaavani samankaltaisiin pohdintoihin. J\u00e4rjest\u00f6mme kouluttaa ensisijaisesti kasvatus- ja koulutusalan ammattilaisia, ja tuottaa materiaaleja tukemaan heid\u00e4n ty\u00f6t\u00e4\u00e4n. Mutta mink\u00e4laisen globaalikasvatuksen n\u00e4k\u00f6kulman tuomme ammattikasvattajille \u2013 ja heid\u00e4n kauttaan lapsille ja nuorille? Onko globaalikasvatuksemme aidosti globaalia ja vahvistaako se globaalin etel\u00e4n ja pohjoisen v\u00e4list\u00e4 kumppanuutta? Palatakseni Adichieen ja esimerkiksi tarinoihin Afrikasta, mink\u00e4laisen narratiivin ja kuvaston kautta me l\u00e4hestymme kokonaista maanosaa? K\u00e4\u00e4nn\u00e4mmek\u00f6 katseemme samankaltaisuuksiin erontekojen sijaan? Kerrommeko esimerkiksi tarinoita (kasvavasta) keskiluokasta, joka el\u00e4\u00e4 suhteellisen samann\u00e4k\u00f6ist\u00e4 arkea, kuin keskiluokka pohjoisella pallonpuoliskolla, tuommeko esiin kaupungissa el\u00e4vien nuorten vapaa-aikaa vai keskitymmek\u00f6 ainoastaan tarinoihin aliresussoiduista kouluista ja kaupunkien laitamien j\u00e4ttim\u00e4isist\u00e4 slummeista? (Samaan aikaan emme voi sulkea silmi\u00e4mme silt\u00e4, ett\u00e4 nekin ovat realiteetti miljoonille ihmisille, heid\u00e4n arkensa tarina.) Ent\u00e4 rakennammeko, kuten Chimamanda Ngozi-Adichie kuvaa, \u201dmahdollisuutta yhteyteen tasavertaisina ihmisin\u00e4\u201d, jopa niin, ett\u00e4 me itse kasvatus- ja koulutusalan ammattilaisina voisimme oppia esimerkiksi tasa-arvon ja yhdenvertaisuuden edist\u00e4misest\u00e4 kollegoilta Mosambikista ja Nigeriasta? Tarjoammeko samaistumisen kohteita ja annammeko aihetta ylpeyteen omista juurista heille, joiden perhehistoria ulottuu eri mantereille? Miss\u00e4 m\u00e4\u00e4rin puolestaan tunnistamme omat kipukohtamme ja yhden tarinan vaarat? Kuinka hyvin esimerkiksi suomalaiseen tasa-arvon mallioppilas -maabr\u00e4ndiin solahtavat narratiivit perhev\u00e4kivallasta ja rasismista, joiden kummankin kyseenalaisia eurooppalaisia k\u00e4rkisijoja pid\u00e4mme?<\/p>

***<\/span><\/span>\u00a0<\/span><\/p>

Palataan lopuksi listaan odotuksista ja oletuksista kouluja ja opettajia kohtaan. Kansainv\u00e4linen tutkijayhteis\u00f6 on varoitellut liiallisista ja ylimitoitetuista odotuksista yht\u00e4 ammattikuntaa ja toimialaa kohtaan ja heid\u00e4n mahdollisuuttaan vaikuttaa laajempaan yhteiskunnalliseen muutokseen \u2013 perustellusti, ajattelen. Mutta samaan aikaan tied\u00e4mme, ett\u00e4 opettajat ovat yksi kriittisimmist\u00e4 professioista edist\u00e4\u00e4 sosiaalista oikeudenmukaisuutta ja yhteiskunnallista kehityst\u00e4, sek\u00e4 oppilaiden kokonaisvaltaista hyvinvointia. Kaiken t\u00e4m\u00e4n huomioiden, on meid\u00e4n tulevia ja nykyisi\u00e4 kasvatus- ja koulutusalan ammattilaisia kouluttavana j\u00e4rjest\u00f6n\u00e4 tarkasteltava erityisen kriittisten ja herkkien silm\u00e4lasien l\u00e4pi omia valintojamme ja tekem\u00e4\u00e4mme ty\u00f6t\u00e4. Valintojen merkitys tulee my\u00f6s muistaa globaalikasvatuksen seuraavien vuosikymmenten tavoitteissa, joita eurooppalainen globaalikasvatusyhteis\u00f6 parhaillaan laatii.<\/p>

***<\/span><\/span>\u00a0<\/span><\/p>

K\u00e4ytettyj\u00e4 l\u00e4hteit\u00e4:<\/strong><\/p>

Adichie, C. N. 2009. The danger of a single story. Puhe TED-konferenssissa. TED Global. https:\/\/www.ted.com\/talks\/chimamanda_adichie_the_danger_of_a_single_story. Lainauksen suomennos Ulla Vainio.<\/p>

Alvunger, D., Sundberg, D., & Wahlstr\u00f6m, N. (2017). Teachers matter \u2013 but how? Journal of Curriculum Studies<\/em>, 49(1), 1\u20136.<\/p>

Okkolin, M-A., Koskela, T. & Lehtom\u00e4ki, E. 2018. Koulutustutkimus ja vastuullisuus \u2013 mission (im)possible? Kasvatus<\/em>, 5, 400-414.<\/p>

Unterhalter, E. (2017). Global injustice, pedagogy and democratic iterations: Some reflections on why teachers matter. Journal of Curriculum Studies<\/em>, 49(1), 24\u201337.<\/p>

Walker, M., & McLean, M. (2013). Professional education, capabilities and the public good. The role of universities in promoting human development<\/em>. London, UK: Routledge.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

Mari-Anne Okkolin<\/strong> on tasa-arvokysymyksiin erikoistunut koulutussosiologian ja kansainv\u00e4lisen koulutustutkimuksen dosentti ja Rauhankasvatusinstituutin johtava asiantuntija. H\u00e4n huomaa palaavansa aina samoihin kysymyksiin tiedon ja tiedon luonteen, sek\u00e4 harkittujen ja tarkoituksellisen valintojen merkityksest\u00e4 \u2013 ja sen tuskallisuudesta \u2013 kuin mist\u00e4 aloitti noviisina tohtoriopiskelijana vuonna 2004.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

Lis\u00e4\u00e4 n\u00e4k\u00f6kulmia<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\n\t\t\t
\"Jutta<\/div>\n\t\t<\/a>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\n\t\t\t\tKomissaari Jutta Urpilainen: Keskin\u00e4isriippuvuuksien maailma tarvitsee tasa-arvoisia kumppanuuksia\t\t\t<\/a>\n\t\t<\/h3>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t

Koronavirus on her\u00e4tt\u00e4nyt meid\u00e4t maailman pienuuteen ja yhteisty\u00f6n tarpeeseen.<\/p>\n\t\t<\/div>\n\t\t\n\t\t\n\t\t\tLue lis\u00e4\u00e4 \u00bb\t\t<\/a>\n\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/article>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\n\t\t\t
\"\"<\/div>\n\t\t<\/a>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\n\t\t\t\tNuorisoty\u00f6ntekij\u00e4, Follow the Women -py\u00f6r\u00e4kiertueen perustaja Detta Regan: Haluan py\u00f6r\u00e4ill\u00e4 pian taas L\u00e4hi-id\u00e4n halki\t\t\t<\/a>\n\t\t<\/h3>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t

Palo tehd\u00e4 jotain L\u00e4hi-id\u00e4n rauhan eteen on ajanut englantilaisen nuorisoty\u00f6ntekij\u00e4 Detta Reganin kohtaamaan rauhanrakentamisen ristiriidat. <\/p>\n\t\t<\/div>\n\t\t\n\t\t\n\t\t\tLue lis\u00e4\u00e4 \u00bb\t\t<\/a>\n\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/article>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\n\t\t\t
\"Sonja<\/div>\n\t\t<\/a>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\n\t\t\t\tKansalaisaktivistit Jelena Vasiljevi\u0107 ja Sonja Vili\u010di\u0107: Meit\u00e4 tarvitaan Serbian kouluissa\t\t\t<\/a>\n\t\t<\/h3>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t

Serbiassa opettajat tungeksivat yhdenvertaisuuskoulutuksiin, mutta eiv\u00e4t uskalla kertoa asiasta kollegoilleen. <\/p>\n\t\t<\/div>\n\t\t\n\t\t\n\t\t\tLue lis\u00e4\u00e4 \u00bb\t\t<\/a>\n\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/article>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\n\t\t\t
\"Saara<\/div>\n\t\t<\/a>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\n\t\t\t\tVarhaiskasvatuksen opettaja Saara Loukola: Mit\u00e4 antirasismi tarkoittaa varhaiskasvatuksessa?\t\t\t<\/a>\n\t\t<\/h3>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t

P\u00e4iv\u00e4kodeissa riitt\u00e4\u00e4 tekemist\u00e4, jotta kaikilla lapsilla olisi hyv\u00e4 olla. <\/p>\n\t\t<\/div>\n\t\t\n\t\t\n\t\t\tLue lis\u00e4\u00e4 \u00bb\t\t<\/a>\n\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/article>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\n\t\t\t
\"Presidentti<\/div>\n\t\t<\/a>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\n\t\t\t\tPresidentti Tarja Halonen: Rauhanneuvottelujen arkip\u00e4iv\u00e4\u00e4\t\t\t<\/a>\n\t\t<\/h3>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t

Opettajat ja varhaiskasvattajat, ansaitsisitte rauhan Nobelin.<\/p>\n\t\t<\/div>\n\t\t\n\t\t\n\t\t\tLue lis\u00e4\u00e4 \u00bb\t\t<\/a>\n\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/article>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\n\t\t\t
\"Valo<\/div>\n\t\t<\/a>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\n\t\t\t\tTransaktivisti Valo Vesikauris: Liittolaisuus on aktiivisia tekoja ja kuuntelemaan pys\u00e4htymist\u00e4\t\t\t<\/a>\n\t\t<\/h3>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t

Ei h\u00e4t\u00e4\u00e4, on aivan helppoa kohdata transihmisi\u00e4 kunnioittavasti.<\/p>\n\t\t<\/div>\n\t\t\n\t\t\n\t\t\tLue lis\u00e4\u00e4 \u00bb\t\t<\/a>\n\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/article>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Niin kasvatuksessa, koulutuksessa kuin koulutuksen tutkimuksessa on merkitt\u00e4v\u00e4\u00e4, millaista tarinaa maailmasta kerromme.<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":8766,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"elementor_header_footer","format":"standard","meta":{"om_disable_all_campaigns":false,"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-8768","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-uncategorized-fi"],"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/rauhankasvatus.fi\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8768","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/rauhankasvatus.fi\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/rauhankasvatus.fi\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/rauhankasvatus.fi\/en\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/rauhankasvatus.fi\/en\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=8768"}],"version-history":[{"count":33,"href":"https:\/\/rauhankasvatus.fi\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8768\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":20781,"href":"https:\/\/rauhankasvatus.fi\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8768\/revisions\/20781"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/rauhankasvatus.fi\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media\/8766"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/rauhankasvatus.fi\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=8768"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/rauhankasvatus.fi\/en\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=8768"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/rauhankasvatus.fi\/en\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=8768"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}